Innovación Pedagógica en Educación Media Técnico Profesional: Hacia Trayectorias Formativo Laborales Exitosas.

Para el jueves 28 de septiembre se programó el seminario internacional que contará con la participación de expertos nacionales e internacionales en investigación pedagógica, en torno a la educación Técnico Profesional.

La actividad está  dirigida a equipos directivos, docentes y estudiantes de pedagogía.

A continuación podrás revisar las fotografías del evento y descargar las presentaciones de los 3 expositores que participaron de este seminario.

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“Se ha cumplido la promesa que nos hicieron al inicio, que se iba a trabajar con los profesores en sus tiempos, buscando las mejores alternativas que nos permitieran dar cumplimiento a este gran proyecto”.

Estuvimos junto la directora del establecimiento, conversando acerca del nuevo perfil de egreso de sus estudiantes, de las expectativas y promesas del proyecto Más Técnica, y también del impacto que ha significado en materia de aprendizajes para la comunidad educativa del Complejo Educacional La Granja de Vilcún.

Respecto al perfil de egreso de sus estudiantes ¿Cuál es la visión actual respecto al técnico profesional que egresa de vuestro establecimiento?

El Complejo Educacional La Granja, como establecimiento Técnico Profesional está orientado a formar técnicos para el mundo del trabajo. En este minuto estamos mirando de manera bastante crítica el perfil de egreso de nuestros estudiantes, por todos los cambios que existen a nivel mundial, y en nuestro país específicamente. Hoy, estamos visualizando un profesional técnico que egresa de la educación, y que a veces va directamente al mundo del trabajo, pero que a los dos años ya está en la educación superior. Por tanto, para nosotros hoy es muy importante formar estudiantes enfocados en la continuidad de estudios.

 ¿Cuál es la formación que entrega el establecimiento a sus estudiantes?

Hablamos de una formación integral donde los componentes valóricos son muy importantes. El conocimiento, sin duda, es la herramienta con la cual las personas se nutren, pero hay que pensar que las personas se educan para la vida –fundamentalmente- entonces la educación integral está en la base y principios de nuestra formación. Hay valores que son muy importantes y que forman parte del sello institucional, como por ejemplo: El esfuerzo, el compromiso, la responsabilidad, el respeto por el medio ambiente, el respeto a la diversidad, entre otros, son valores que venimos trabajando durante muchos años.

¿Con qué nivel de expectativas, la comunidad educativa del establecimiento, ha abordado el proyecto Más Técnica?

El proyecto Más Técnica lo hemos abordado con expectativas muy altas, porque nosotros estamos revisando de manera muy crítica nuestro proyecto educativo. Queremos hacer reflexionar a la comunidad sobre lo que significa este nuevo perfil de egreso que incluye las Competencias Genéricas, y tomar conocimiento de su importancia. Esto, porque además la formación que estamos entregando tiene que ser pertinente con lo que demanda la sociedad hoy día. Es por esta razón, que este proyecto nos parece de la mayor relevancia, y justamente la entrada de la Universidad al establecimiento significa poner en estado de alerta a todo el sistema. Cuando viene el equipo de expertos de la universidad, todo el liceo sabe que están aquí y que se está hablando de estas Competencias Genéricas y entonces empieza a resonar en la mente de todos los profesores y profesoras, no sólo de enseñanza media, sino que en los profesores de educación básica, las educadoras de párvulo e incluso en las familias, lo que obliga que nuestra visión respecto al perfil de egreso de nuestra comunidad estudiantil debe cambiar, tiene que mirar en otra dirección de manera mucho más acorde a lo que es el mundo hoy en día. Por tanto esto es algo que esperamos saber capitalizar de la mejor manera.

¿Cuál es el nivel de satisfacción que han experimentado durante el desarrollo de este proyecto junto al equipo de Más Técnica?

Estamos muy contentos y satisfechos, los buenos acuerdos que han existido con la universidad, la programación de las actividades, con los horarios y con la vida de los profesores, sin hacerlos sentir con «la mochila más pesada», es algo que valoramos inmensamente. Hemos logrado buenos acuerdos y conseguido un gran avance.

En lo personal, me siento muy satisfecha de ver que se ha cumplido la promesa que nos hicieron al inicio, que se iba a trabajar con los profesores en sus tiempos, buscando las mejores alternativas que nos permitieran dar cumplimiento a este gran proyecto”.

 

 

En el marco del Diplomado “Innovación de las prácticas pedagógicas de la Enseñanza Medio Técnico Profesional desde los Objetivos de Aprendizaje Genéricos y la Integración Curricular”.

Junto a directivos y docentes de los liceos participantes en el proyecto Más Técnica, el pasado jueves 10 de agosto se dio inicio al ciclo de talleres de Integración Curricular, en dependencias del Instituto de Informática Educativa de la UFRO, que se orienta al Fortalecimiento y Articulación de La Educación Técnico Profesional de la región.

Una intensa jornada de aprendizaje, en que el foco estuvo puesto en la innovación pedagógica, los asistentes participaron en diversas actividades que transitaron desde evaluaciones diagnósticas, dinámicas de integración, revisión de estrategias de aprendizaje y creación de planificaciones. Con el objetivo de conocer y comprender el propósito de la Integración Curricular entre la Formación General y Formación Diferenciada Técnico Profesional , y relacionar las Competencias Genéricas trabajadas durante la primera etapa del proyecto.

Tanto los equipos de gestión como docentes de cada establecimiento, desarrollaron las actividades en conjunto, abriendo espacios de diálogo, análisis de experiencias y expectativas en torno al proyecto y al nuevo ciclo que se inicia. En particular, los participantes destacaron la vinculación de este nuevo ciclo con las acciones en el aula:

“Nuestras expectativas apuntan a que todos estos aprendizajes sean traspasados a nuestra comunidad estudiantil, y que en base a los cambios que podamos generar en el aula,  que tienen mucho que ver con la innovación pedagógica, permitan dirigirnos hacia la formación de personas más integrales” (Pamela Huanqui, Profesora de Telecomunicaciones, Complejo Educacional La Granja de Vilcún).

“Nosotros hemos avanzado en lo que es la Integración Curricular y como experiencia hemos visto los beneficios reflejados en nuestra comunidad estudiantil. Por lo tanto, el proyecto y el trabajo en torno a la Integración Curricular es pertinente, tanto a las nuevas bases curriculares como al trabajo que hemos venido desarrollando en el establecimiento” (Erwin Vilugrón – Coordinador de Especialidades TP Complejo Educacional Collipulli).

Por otra parte, los profesores destacaron el trabajo con la metodología Estudio de Clase (Jyugyo-Kenkyu), metodología originaria de Japón, que busca el trabajo colaborativo entre profesores en torno a la planificación de la enseñanza, como una estrategia que favorece la articulación entre docentes:

“Con los talleres de Integración Curricular esperamos Fortalecer los lazos y la comunicación entre el profesorado TP y de Formación General, para que esto vaya en directo beneficio de nuestros estudiantes”(Ricardo Ulloa – Jefe de Formación TP Liceo Juanita Fernández de Angol).

En general, la experiencia fue destacada por los participantes quienes rescataron la importancia de entregar mayores herramientas y recursos al profesor para darle mayor confianza al momento de enseñar:

 “Venía con un poco de temor a enfrentarme a “más de lo mismo”, pero participar en este tipo de actividades me entregó mayor seguridad de hacia dónde vamos avanzando. Tenemos como establecimiento altas expectativas en torno los resultados de este proyecto, pero sobre todo a que se mantengan en el tiempo, los aprendizajes obtenidos con el fin de replicar y compartir nuestras experiencias con otros” (Andrea Rivera – Profesora de Lenguaje Liceo Guacolda de Chol Chol).

 

REGISTRO FOTOGRÁFICO

 

 

El pasado jueves 03 de agosto, en dependencias del Instituto de Informática Educativa de la UFRO, se llevó a cabo la Primera Jornada de Socialización de Experiencias, en torno al proyecto Más Técnica. La actividad contó con la  participación de  representantes de los equipos directivos y docentes de los cuatro establecimientos involucrados en el proyecto, además del equipo técnico del IIE-UFRO.

Como parte del programa, cada establecimiento tuvo la oportunidad de presentarse y compartir parte de su trayectoria. Por otra parte, se compartió un análisis en torno al avance del proyecto, en el que se revisaron las actividades y talleres realizados durante el primer semestre. Además, se proyectó el programa de trabajo para este segundo semestre, el que considera como actividad el inicio del módulo de Integración Curricular.

Posteriormente, la Directora de Innovación Educativa del Instituto y también Directora del Proyecto- Solange Isaacs expuso el tema “Capital Profesional” orientado a promover el desarrollo del proceso de innovación pedagógica,  por medio del fortalecimiento del Capital Profesional Institucional.

Finalmente, los asistentes participaron de un plenario de preguntas, instancia que sirvió de escenario para compartir experiencias, proyectar desafíos y comprometer esfuerzos, para lo que sigue del proyecto.

Cabe destacar que, esta actividad permitió que los cuatro liceos representados pudieran conocerse y estrechar lazos de colaboración mutua para futuras actividades.

Registro Fotográfico

 

A principios de julio, se dio término a la primera etapa del proyecto impulsado por el MINEDUC “Capital Profesional en Educación Media Técnico Profesional: Integración Curricular y Comunidades de Aprendizaje para la Innovación Educativa”  también conocido como +TÉCNICA. Esta etapa consideró el fortalecimiento del capital profesional docente, a través del conocimiento y desarrollo de estrategias de enseñanza para la formación en “Competencias Genéricas” (CG) en la comunidad educativa de los establecimientos participantes en el proyecto.

Cabe señalar que, los talleres se realizaron durante todo el primer semestre de este año con los equipos directivos, docentes y asistentes de la educación de cada establecimiento, los cuales incluyeron diversas metodologías de aprendizaje activo participativas, entre las que se destacan: Aprendizaje Auto-organizado (SOLE) y Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). Como parte de la capacitación se promovió el diálogo y la reflexión pedagógica, potenciando el trabajo en equipo de los participantes, quienes desarrollaron en conjunto distintas tareas, entre estas: la creación de un banco de estrategias pedagógicas que apunta al desarrollo de las CG, logrado a través de la dinámica Café Mundial; la adecuación de planificaciones en torno a las Competencias Genéricas; la creación de matrices de valoración como instrumento de evaluación para las CG; y el diseño preliminar de una planificación utilizando la estrategia ABP, integrando diferentes asignaturas y contenidos.

Como resultado de estos talleres, se conformaron comunidades de aprendizaje al interior de cada establecimiento, quienes junto a los grupos motores (encargados en cada liceo de promover y sostener la estrategia trabajada) más una serie de materiales didácticos y estrategias diseñadas por el Instituto de Informática Educativa de la Universidad de La Frontera, podrán transferir estos aprendizajes a sus comunidades estudiantiles.

Para el segundo semestre el proyecto contempla el inicio de un Diplomado orientado a la  Integración Curricular de las disciplinas de Formación General (Lenguaje y Matemática) y Formación Técnico Profesional.

 

El Liceo Intercultural Guacolda de Chol Chol, es un establecimiento dependiente del obispado de Temuco, y que se ha destacado por contribuir a la incorporación de los saberes ancestrales de la cultura Mapuche en un innovador currículum intercultural.

El establecimiento se encuentra –actualmente- participando en el proyecto Más Técnica, iniciativa fomentada por el Ministerio de Educación para fortalecer la educación Técnico Profesional, liderada por el Instituto de Informática Educativa de la UFRO.

En entrevista con su Orientador, Sr. Alexis Donaide, nos aproximamos a la visión que comparte la institución respecto al perfil de sus alumnos egresados y cuál ha sido su evaluación a la fecha respecto al avance del proyecto.

¿Cómo se integran a la visión de la institución, los elementos claves de la cosmovisión mapuche en el perfil intercultural de sus alumnos egresados?

“La misión de nuestro establecimiento es trabajar con estudiantes Mapuche y no Mapuche. Y desde esta premisa, aspiramos a que el perfil de egreso de nuestra comunidad estudiantil sea de carácter intercultural e integral, en el que tanto los valores universales y las competencias técnicas básicas que se requieren para el mundo laboral, se potencien con aquellas competencias blandas y valores personales que les permitan moverse en distintos contextos socioculturales. En este sentido, nuestra visión se complementa con la cosmovisión Mapuche, que plantea a un ser integral “Che”, y que se desarrollan en las comunidades y es a lo que siempre se aspira desde las familias Mapuche que sean sus hijos: rectos, solidarios, que valoren el conocimiento, entre otros valores que forman parte de ese proceso “Che”.

¿Cómo ha contribuido Más Técnica en la visión del perfil de egreso de sus estudiantes y cuál es el nivel de compromiso de la comunidad educativa frente al proyecto?

“Uno de los elementos fundamentales de este proyecto es que nos permite visibilizar las Competencias Genéricas que de una u otra manera en el establecimiento se venían trabajando pero no se exponían directamente dentro la planificación. En ese sentido hemos realizado un proceso de modificación, la que vamos a aplicar a partir del segundo semestre y que considera que las Competencias Genéricas se visibilicen dentro de nuestra planificación. Esto demuestra el alto nivel de compromiso que existe en nuestro equipo docente frente al proyecto y a las modificaciones que se deban aplicar. Cabe destacar que, una de las particularidades que tenemos nosotros como establecimiento es que se dialogan y consensúan todos los cambios o modificaciones que se quieran realizar en distintos ámbitos de la gestión educacional. Somos una comunidad de participación democrática, si bien esto conlleva más trabajo, porque significa escuchar a todas y todos, consideramos que ésto es esencial en los liderazgos nuevos en educación. Entonces, haber consensuado que a partir del segundo semestre vamos a cambiar la planificación no fue algo impuesto desde el equipo directivo, sino que fue del consenso de todo el equipo docente”.

¿Cómo evalúa el trabajo desempeñado, a la fecha, por el equipo técnico que ejecuta el proyecto Más Técnica?

“Nosotros tuvimos una evaluación al respecto hace unas semanas, y valoramos el gran aporte que el proyecto ha entregado a nuestro establecimiento. De parte del equipo docente existe una evaluación positiva hacia las jornadas de capacitación realizadas, y al compromiso del equipo de Más Técnica, ya que estas actividades nos han permitido tomar consciencia y reflexionar frente a nuestras prácticas pedagógicas, y en ese sentido nuestra comunidad educativa ha visto que el trabajo ha sido óptimo a pesar de los horarios y cambios de actividades propias del establecimiento. Llevamos un gran avance, y hasta ahora se ha cumplido, desde ambas partes, lo comprometido con este proyecto».

«Dentro de los objetivos de nuestra institución,  está el  entregar las herramientas necesarias para que nuestras y nuestros alumnos generen su auto-independencia».

Junio – Hace poco estuvimos compartiendo con la Directora del Complejo Educacional Collipulli, Sra. Miriam Apablaza, con quien conversamos en profundidad respecto a la Educación Técnico Profesional que imparten a sus alumnas y alumnos, y al impacto que el proyecto +Técnica ha generado al interior de la comunidad educativa del liceo perteneciente a la comuna de Collipulli.

¿Cuál es la visión que posee el Complejo Educacional Collipulli, respecto al perfil de egreso de sus alumnos?

“Lo que esperamos de cada una de nuestras y nuestros egresados, ya titulados, es que salgan con las competencias adecuadas para incorporarse en el medio laboral, o también para que puedan continuar estudios superiores. Me refiero a, las competencias técnicas propias de sus especialidades, y a la vez hago mayor énfasis en aquellas competencias blandas o genéricas que integran la formación como persona de nuestras y nuestros estudiantes. Ya que, estamos convencidos como institución de la importancia que esto conlleva para que logren la  estabilidad en su fuente laboral, y diferenciarse positivamente en su entorno”.

¿Cuál es el factor diferenciador que  brinda la institución a sus estudiantes Técnico Profesionales?

“Cuando el Ministerio de Educación en el año 2004 nos aprobó las especialidades, se nos exigió implementar especialidades Técnico Profesionales en las cuales nuestras alumnas y alumnos tuvieran un desarrollo dentro de la comuna, un desafío –no menor- considerando que Collipulli no cuenta con una amplia oferta de empresas, que fomenten  la empleabilidad de alumnas y alumnos técnico profesionales de enseñanza media. Dentro de los objetivos de las especialidades de nuestra institución,  está el  entregar las herramientas necesarias para que nuestras y nuestros alumnos generen su auto-independencia. Cada  alumno y alumna que egresa del establecimiento, posee la preparación necesaria para ser emprendedor y emprendedora”.

¿Cómo el proyecto +Técnica se ha alineado con la visión de la institución y cuáles han sido las experiencias obtenidas hasta ahora?

“El proyecto +Técnica, nos ha permitido retomar el fortalecimiento de todas estas habilidades o competencias genéricas, que hemos venido inculcando en cada estudiante, pero  que hoy a través del proyecto se hacen más visibles. Frente a esto, los profesores y profesoras han manifestado un alto nivel de satisfacción, y a pesar de la carga adicional que implican las jornadas de talleres, hemos visto un gran compromiso y voluntad para trabajar y adquirir nuevos conocimientos, los que nos permitirán aplicarlos a nuestras prácticas pedagógicas y así entregar una alumna  y alumno mejor formado”.

Un compromiso que nace desde los directivos y equipos docentes de los establecimientos participantes en el proyecto +Técnica.

Junio – Desde el lanzamiento del proyecto en marzo pasado y, tras un arduo trabajo en terreno, el equipo de +TÉCNICA se encuentra ad portas de culminar la etapa de “Formación Docente para el Desarrollo de Competencias Genéricas en Estudiantes de Educación Media Técnico Profesional”, proceso que se ha planteado a partir de talleres y actividades realizadas con los equipos directivos y académicos de los cuatro liceos involucrados en el proyecto.

Las temáticas abordadas en cada taller, han estado orientadas a: 1. Identificar y reconocer las Competencias Genéricas para la Educación Media Técnico Profesional en el marco de las nuevas Bases Curriculares propuestas desde el Mineduc; 2. Recoger las estrategias que han venido trabajando los mismos profesores y que dan cuenta del trabajo sobre Competencias Genéricas; 3. Integración de las Competencias Genéricas en los diseños de clases y 4. Construir matrices de valoración orientadas al desarrollo de competencias.

El proceso ha demandado varias horas de trabajo, instancias en que ha destacado el compromiso de directivos y docentes, quienes además de invertir tiempo en cada taller, han colaborado desde sus distintas experiencias en el perfeccionamiento de la estrategia propuesto por el equipo del proyecto +Técnica.

Agregar valor a la educación Técnico Profesional, a través del fortalecimiento de Competencias Genéricas en los estudiantes de Enseñanza Media, es un compromiso que nace desde los directivos y equipos docentes de los establecimientos participantes en el proyecto +Técnica.

Reseña Fotográfica